12 meses
15-01-2026
Online
60
1500
$ 2.400
La Maestría en Dirección de Centros Educativos de ISEIE Panamá es un programa avanzado de 1 año de duración, diseñado para profesionales del sector educativo que deseen especializarse en la gestión y liderazgo de instituciones educativas.
Nos encargamos de ofrecer una formación integral y actualizada, combinando fundamentos teóricos con aplicaciones prácticas, para que los participantes adquieran las habilidades necesarias para dirigir centros educativos de manera eficiente, innovadora y ética.
La Maestría también promueve el desarrollo de competencias en resolución de conflictos, gestión del cambio y toma de decisiones estratégicas, fortaleciendo el perfil profesional de los participantes.
El propósito de la Maestría en Dirección de Centros Educativos es formar profesionales altamente capacitados en la gestión y liderazgo de instituciones educativas en Panamá, brindándoles las herramientas teóricas y prácticas necesarias para mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje innovador y colaborativo.
Nuestra maestría busca profundizar en el conocimiento científico y técnico de la dirección educativa, fomentando la ética profesional y la responsabilidad en la gestión escolar.
Además, prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un campo en constante evolución, promoviendo la innovación y la excelencia en la administración de centros educativos, con un enfoque adaptado a las necesidades del mercado Panameño.
La Maestría en Dirección de Centros Educativos te prepara para convertirte en un líder educativo, capacitándote para gestionar instituciones escolares de manera eficiente, innovadora y ética.
Aprenderás a diseñar y implementar proyectos educativos que fomenten la calidad y la inclusión, gestionar recursos humanos y financieros, y liderar equipos de trabajo hacia el logro de objetivos institucionales, ademas te brindaremos las habilidades necesarias para innovar en la práctica educativa, incorporando tecnologías y metodologías pedagógicas avanzadas.
Al finalizar, estarás preparado para transformar la educación en Panamá, liderando centros educativos que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes y contribuyan al progreso de la sociedad.
ISEIE tiene como objetivo promover la educación de calidad, la investigación de alto nivel y los estudios de excelencia en todo el mundo.
La titulación que reciben nuestros estudiantes son reconocidas en las empresas más prestigiosas.
ISEIE cuenta con una trayectoria formativa basada en años de experiencia y preparación de profesionales cualificados.
Alto porcentaje de aquellos que han estudiado un MBA han incrementado su salario
Según estudios, los perfiles más buscados son los que cuentan con formación académica superior.
Nuestro sistema educativo le permite compatibilizar de un modo práctico y sencillo los estudios con su vida personal y profesional.
Nuestro plan interno de calidad del instituto persigue diversos objetivos, como el aumento de la satisfacción de los estudiantes, el cumplimiento de los objetivos de calidad establecidos, el desarrollo de una cultura de calidad, el reforzamiento de la relación entre el personal y la universidad, y el mejoramiento continuo de los procesos.
De esta forma, el profesional que acceda al programa encontrarás el contenido más vanguardista y exhaustivo relacionado con el uso de materiales innovadores y altamente eficaces, conforme a las necesidades y problemáticas actuales, buscando la integración de conocimientos académicos y de formación profesional, en un ambiente competitivo globalizado.
Todo ello a través de de material de estudio presentado en un cómodo y accesible formato 100% online.
El empleo de la metodología Relearning en el desarrollo de este programa te permitirá fortalecer y enriquecer tus conocimientos y hacer que perduren en el tiempo a base de una reiteración de contenidos.
1.1. Organización de Instituciones educativas y Acción directiva
1.1.1. Introducción al análisis y estudio de las organizaciones educativas: objetivos, recursos, estructura, sistemas de trabajo, cultura y entorno
1.1.2. Naturaleza del trabajo directivo, roles, funciones y estilos. – Liderazgo distribuido y liderazgo sostenible
1.1.3. Directrices institucionales: del Proyecto Educativo de Centro a los planes específicos de mejora.
1.1.4. Escuela inclusiva: perspectivas organizativas.
1.1.5. Comunidades de aprendizaje y función directiva
1.2. Gestión académica
1.2.1. La coordinación académica. Equipos docentes, de cicle y departamentos didácticos: estructura, funciones y metodología de trabajo.
1.2.2. Organización del tiempo escolar: elaboración y evaluación de horarios.
1.2.3. Organización y sistemas de agrupamiento del alumnado.
1.2.4. Gestión curricular en Infantil y Primaria: análisis de experiencias.
1.2.5. Gestión curricular en centros de enseñanza post-obligatoria: análisis de experiencias
2.1. Liderazgo y líderes
2.1.1. Una aproximación al concepto de liderazgo
2.1.2. El liderazgo en los sistemas educativos
2.1.3. Liderazgo y escenarios de futuro
2.2. El liderazgo educativo
2.2.1. El liderazgo educativo en perspectiva
2.2.2. Tendencias europeas en liderazgo educativo
1.2.3. Plataformas educativas y buenas prácticas
2.3. Capacidad, disponibilidad y destreza
2.3.1. Las aptitudes
2.3.2. Las actitudes
2.3.3. Las habilidades
2.4. La gestión del cambio
2.4.1. Cambio e innovación en los centros escolares
2.4.2. La resistencia al cambio: el primer obstáculo para el cambio
2.4.3. La metodología de la gestión del cambio
2.5. La comunicación en los centros educativos
2.5.1. Sistemas formales e informales en la comunicación y en la estructura institucional
2.5.2. La comunicación en situaciones de crisis
2.5.3. La interrelación entre padres, profesores y alumnos
3.1. Marketing educativo
3.1.1. El marketing educativo en el siglo XXI: contexto, tendencias y enfoque futuro.
3.1.2. La internacionalización del sector educativo.
3.1.3. Fundamentos de la estrategia de marketing educativo.
3.1.4. Estrategias de marketing para instituciones educativas.
3.1.5. Recursos del marketing para la estrategia en instituciones educativas.
3.1.6. La comunicación en el marketing educativo.
3.1.7. Factores clave para una dirección eficaz
3.2. Liderazgo educativo para la dirección.
3.2.1. Tendencias europeas en liderazgo educativo.
3.2.2. Herramientas y plataformas para el ejercicio del liderazgo hacia la mejora del aprendizaje.
3.2.3. Habilidades sociales y emocionales en la gestión del centro docente.
3.2.4. El proceso de toma de decisiones.
3.2.5. Comunicación interpersonal y funcionamiento de grupos.
3.2.6. Resolución de conflictos.
3.2.7. Gestión de los recursos del centro docente
3.3. Gestión administrativa y económica, de recursos humanos y de tiempo y espacios.
3.3.1. Herramientas para una gestión de calidad.
3.3.2. Especialización curricular de los centros y acciones de calidad.
3.3.3. El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro.
3.3.4. Desarrollo de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.
3.3.5. Prevención de riesgos laborales y manual de autoprotección.
3.4. Plan estratégico de dirección:
3.4.1. Herramientas de análisis estratégico y definición de objetivos.
3.4.2. Líneas estratégicas, objetivos y acciones.
3.4.3. Seguimiento y evaluación del plan estratégico
4.1. Excelencia en los modelos de gestión educativa internacional
4.1.1. Claves de los nuevos modelos de gestión educativa
4.1.2. La gestión en el nuevo marco social y educativo.
4.1.3. La sociedad líquida y la educación 3.0 en el marco europeo e internacional
4.1.4. La dirección y los nuevos retos de la educación global.
4.1.5. Creatividad en la gestión educativa y la educación por proyectos.
4.1.6. Gestión educativa y cuestiones pedagógicas.
4.1.7. Gestión eficaz para introducir la innovación en el centro
4.2. La innovación educativa como instrumento de desarrollo.
4.2.1. Políticas de implementación de la innovación.
4.2.2. Innovación y calidad: autoevaluación y evaluaciones externas.
4.2.3. Nuevas tecnologías e innovación educativa.
4.2.4. Innovación educativa y experiencias en el aula.
4.2.5. Estrategias para una innovación educativa de calidad.
4.2.6. Comunidades y redes de aprendizaje.
4.2.7. Metodologías de la investigación aplicadas a la dirección
4.3. Rendición de cuentas y calidad educativa
4.3.1. Gestión de calidad y autoevaluación de los centros docentes.
4.3.2. Autonomía, transparencia y rendición de cuentas.
4.3.3. Planes de mejora. Planificación estratégica de los procesos.
4.3.4. Evaluación de los aprendizajes y sistema educativo: Desarrollo, aplicación de pruebas y herramientas
5.1. Evaluación institucional y desarrollo organizativo
5.1.1. Evaluación institucional: finalidad, enfoques, modelos y métodos.
5.1.2. Modelos de Calidad: ISO, EFQM.
5.1.3. Estrategias e instrumentos para la evaluación institucional.
5.1.4. El Coaching como estrategia para el desarrollo organizativo.
5.1.5. Inteligencia emocional y desarrollo organizativo.
5.2. Investigación
5.2.1. Investigación educativa y diversidad metodológica. Diseño de proyectos de investigación.
5.2.2. Fuentes, métodos, técnicas e instrumentos para la recogida de información.
5.2.3. Análisis e interpretación de datos.
5.2.4. Elaboración y presentación de informes de investigación.
5.2.5. La investigación en el ámbito de la gestión de centros educativos
6.1. Los educadores y el gobierno de los centros
6.1.1. Elementos básicos de la organización escolar
6.1.2. Los elementos estructurales de carácter personal
6.1.3. Los educadores en el gobierno de los centros. Delimitación de competencias
6.2. La coordinación docente
6.2.1. Los órganos de coordinación docente
6.2.2. La coordinación por proyectos y la coordinación matricial
6.2.3. Dirección de centro y coordinación docente
6.3. El equipo directivo. Cargos y funciones
6.3.1. El equipo directivo en la lógica de la comunidad
6.3.2. La determinación de los cargos directivos
6.3.3. Las tareas de los cargos directivos
6.3.4. El funcionamiento del equipo directivo
6.4. Los servicios de orientación a las familias
6.4.1. El proyecto educativo, punto de encuentro
6.4.2. La organización de los servicios de orientación del centro
6.5.3. Otros recursos de orientación familiar
6.5. La selección de personal en el centro educativo
6.5.1. El proceso de selección en la lógica de la comunidad
6.5.2. La especificidad de la profesión docente y el proceso de selección
6.5.3. Normativa sobre cualificación y formación del profesorado
6.6. Formación y desarrollo del profesorado
6.6.1. La formación de los profesores nuevos
6.6.2. Ámbitos de perfeccionamiento de los profesores
6.6.3. El plan de formación
7.1. Institución educativa y su Contexto externo
7.1.1. Relaciones entre los centros escolares y la Administración Educativa.
7.1.2. Inspección Educativa.
7.1.3. La imagen institucional y la proyección externa del centro a través de la www.
7.1.4. Análisis y evaluación de intranets de centros educativos.
7.1.5. Instituciones educativas de educación no formal: sectores y tipologías.
7.1.6. Gestión de Instituciones educativas de educación no formal: modelos.
7.2. Ética y responsabilidad educacional
7.2.1. Los cuatro principios de la bioética
7.2.2. Ética profesional y concepto de Responsabilidad Educacional.
7.2.3. El código deontológico de la profesión docente y la dirección del centro.
7.2.4. Programas de actuación éticos
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER
Docentes y educadores: Profesionales de la educación que deseen asumir roles de liderazgo y gestión en instituciones educativas, como directores, jefes de estudios o coordinadores académicos. Profesionales del ámbito educativo: personas con experiencia en el sector educativo que busquen ampliar sus habilidades en gestión, liderazgo y administración de centros escolares.
Al concluir el máster, los participantes serán galardonados con una titulación oficial otorgada por ISEIE Innovation School. Esta titulación se encuentra respaldada por una certificación que equivale a 60 créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) y representa un total de 1500 horas de dedicación al estudio.
Esta titulación de ISEIE no solo enriquecerá su imagen y credibilidad ante potenciales clientes, sino que reforzará significativamente su perfil profesional en el ámbito laboral. Al presentar esta certificación, podrá demostrar de manera concreta y verificable su nivel de conocimiento y competencia en el área temática del programa.
Esto resultará en un aumento de su empleabilidad, al hacerle destacar entre otros candidatos y resaltar su compromiso con la mejora continua y el desarrollo profesional.
Una vez que haya completado satisfactoriamente todos los módulos de la Maestría en Dirección de Centros Educativos, deberá llevar a cabo un trabajo final en el cual deberá aplicar y demostrar los conocimientos que ha adquirido a lo largo del curso.
Este trabajo final suele ser una oportunidad para poner en práctica lo que ha aprendido y mostrar su comprensión y habilidades en el tema.
Puede tomar la forma de un proyecto, un informe, una presentación u otra tarea específica, dependiendo del contenido de la especialización y sus objetivos, recuerde seguir las instrucciones proporcionadas y consultar con su instructor o profesor si tiene alguna pregunta sobre cómo abordar el trabajo final.
Descubre las preguntas más frecuentes y sus respuestas, de no e no encontrar una solución a tus dudas te invitamos a contactarnos, estaremos felices de brindarte más información
La maestría está dirigida a docentes, directivos, coordinadores académicos y profesionales del sector educativo que buscan fortalecer sus competencias en gestión y liderazgo para asumir roles de dirección en instituciones educativas.
El programa fomenta habilidades en liderazgo educativo, gestión estratégica, resolución de conflictos, innovación pedagógica, administración de recursos y promoción de entornos inclusivos y participativos.
Los contenidos combinan teoría y práctica, facilitando la implementación de proyectos innovadores, mejora continua en la gestión y toma de decisiones basadas en evidencias dentro de los centros educativos.
ISEIE proporciona acceso a materiales actualizados, plataformas virtuales interactivas, asesorías personalizadas y espacios de colaboración con expertos y compañeros para enriquecer el aprendizaje.
Al formar líderes capaces de transformar sus instituciones con ética, innovación y visión estratégica, el programa impulsa una educación de calidad que responde a los desafíos sociales y culturales actuales.
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